五年作为一个循环周期，每一年当中最少要有72个学时，这些所表述的数字背后，是每一位河南地区中小学教师都必须去完成的硬性任务。继续教育早已不再是能够进行敷衍的走过场形式，而是关联到教师职称晋升以及专业发展的关键指标，本文会为你极其细致地拆解新规的要点内容。
承担着不同层级责任的是各级教育行政部门，在教师继续教育方面。省级部门负责制定大方向，省级部门也负责评估标准的确定。市级教育行政部门要完成市域内7%骨干教师的培训任务，并且市级教育行政部门还要管好直属学校教师的继续教育工作。
在市县范畴内，教师发展机构担当起了具体执行这一边的关键角色，这些机构需协助去做好培训规划方面的基础工作，以及项目组织相关的基础工作，还有学时登记这类的基础工作，并且还要负责培训团队建设工作的落实，以及选育用评制度的落实工作，最终切实成为教师身旁的专业发展推手。
教师继续教育实施360学时周期管理，原则上每年要完成72学时，这个总学时涵盖了校本研修的120学时，这表明教师在校内进行的教研活动以及集体备课等均已被正式纳入继续教育体系。
新入职的教师存在另外的要求，在试用期之时，必须参与不少于一百八十学时的规范化培训，当中实践培训不少于八十学时，这些学时并不计入周期三百六十学时当中，这就意味着新教师需要在入职的第一年达成超过五百四十学时的学习任务。
高中教师培训重点，围绕新高考改革展开，涵盖新课标新教材的解读使用，还有新高考命题趋势分析，以及走班制教学管理等方面，其目的在于助力高中教师，适应从教材教法到学生发展指导的全方位转变。
义务教育阶段的教师，会将重点放在课堂革命上面。培训的内容，紧密围绕新课标落实的情况，依照新课程、新教材、新方法、新技术来展开，尤其着重强调课后服务能力以及五项管理要求的落实情况，以此提升教师解决实际教学问题的能力。
要突出幼儿园教师培训的专业性，围绕提升幼儿教师的“七大能力”来开展专题培训，其中涵盖观察和了解幼儿的能力，创设以及利用环境的能力，组织一日生活的能力等，以此推动科学保教理念能够落地。
校园长培训着重于领导力的提升呢，其重点在于提升依法治校的能力，以及培养实施素质教育的能力，还有加强引领学校可持续发展能力，以使校园长成为学校发展真正的引领人，而非仅仅是单纯的行政管理者哟。
河南教师网络学院变成了继续教育的关键平台，在此会搭建培训课程超市，按照教师学习大数据精确推送内容，达成一人一号、一人一证，使每位教师的专业发展轨迹都存有数据记录。
从市县这个层面来讲，需要去构建起线上研修共同体，借助教师工作坊，以及名师网络工作室这样子的平台，使得教师个性方面的问题能够在线上迅速得到解决，而共性问题则在线下进行集中突破，达成教师发展所具备的交互性，还有智能化，以及个性化。
各地市县教师培训经费设定了明晰底线，依据相关要求，市县需安排不少于当地教师工资总额的百分之一点五至百分之二点五用在教师培训方面，中小学幼儿园也得拨出年度公用经费预算总额的百分之五用于教师培训事务。
省教育厅会针对各地的落实情形展开监测，这监测的内容可不光是培训的开展状况，还包括经费是不是足额运用、专款专用，监测得出的结果会在合适的时候通报给市县党委以及政府，而这也就表明教师继续教育变成了实实在在的硬任务。
阅读完这则通知今后，你认为五年时长有着360学时的继续教育相关要求究竟是一种压力呢还是一股动力呀？你身处的那所学校培训经费切实用到一线教师身上了吗？于评论区欢迎分享你实际的经历呢。
